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　1.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于()

　　A.实践型课程

　　B.研究型课程

　　C.拓展型课程

　　D.知识型课程

　　答案： B

　　解析： 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。题干描述的课程类型属于研究型课程。

　　2.编写教科书和教师进行教学的直接依据是()

　　A.教学计划

　　B.课程标准

　　C.课程目标

　　D.教学目标

　　答案： B

　　解析： 学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。

　　3.教育史上第一本课程理论专著是()

　　A.1918年出版的《课程》

　　B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》

　　C.1918年出版的《什么知识最有价值》

　　D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》

　　答案： A

　　解析： 一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

　　4.以下不属于拓展型课程的是()

　　A.文学修养

　　B.环境保护

　　C.艺术鉴赏

　　D.大学英语

　　答案： D

　　解析： 拓展型课程注重拓展学生的知识与能力。学生文学、艺术鉴赏方面的课程和环境保护等课程都属于拓展型课程，大学英语属于基础型课程。

　　5.地方课程的制定主体是()

　　A.学校

　　B.市级教育行政部门

　　C.省级教育行政部门

　　D.国家教育行政部门

　　答案： C

　　解析： 地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。

　　6.课程的表现形式是()

　　A.课程计划、课程标准、教材

　　B.课程总目标、领域目标、学科目标

　　C.课程目的、课程评价、课程实施

　　D.知识、经验、活动

　　答案： A

　　解析： 目前在我国，中小学课程主要由课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)、教材三部分组成，是课程的具体表现形式。

　　7.新课程的核心理念是()

　　A.为了每一个学生的发展

　　B.更好地提高学生成绩

　　C.满足社会、家长提高升学率的需求

　　D.提高每一位教师的教学水平

　　答案： A

　　解析： 课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

　　8.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是()

　　A.综合课程

　　B.选修课程

　　C.学科课程

　　D.活动课程

　　答案： B

　　解析： 题干中阐述的是“选修课程”的概念。

　　9.()明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。

　　A.《基础教育课程改革纲要(试行)》

　　B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

　　C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》

　　D.《中国教育改革和发展纲要》

　　答案： A

　　解析： 2001年，《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。至此，我国的课程管理体制在逐步完善和成熟起来。

　　10.()是学校教育的核心。

　　A.课程

　　B.教学

　　C.课程计划

　　D.教材

　　答案： A

　　解析： 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题。11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于()

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.综合课程

　　D.融合课程

　　答案： A

　　解析： 学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。

　　12.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循的原则是()

　　A.科学性与思想性统一

　　B.理论与实践统一

　　C.知识内在逻辑与教学法要求统一

　　D.知识与能力统一

　　答案： A

　　解析： 编写教科书要注重科学性与思想性的统一，要注重课程内容的时代性，反映科学技术最新成果，并要做到在科学性上准确无误。

　　13.课程目标转化为教育成果的纽带是()，它是课程各部分的组织和配合。

　　A.课程实施

　　B.课程计划

　　C.课程结构

　　D.课程标准

　　答案： C

　　解析： 课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。它是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程活动顺利开展的依据。

　　14.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()

　　A.科学课程

　　B.活动课程

　　C.隐性课程

　　D.核心课程

　　答案： C

　　解析： 隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校园文化、学风等。

　　15.“课程”一词在我国始见于()

　　A.唐宋时期

　　B.春秋时期

　　C.明清时期

　　D.元朝时期

　　答案： A

　　解析： “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达《五经正义》中“维护课程，必君子监之，乃依法制”，是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用，但这里所说的课程并不是现代意义上的。

　　16.相对于学科课程而言，活动课程所具有的特点不包括()

　　A.过程的实践性

　　B.组织的严密性

　　C.内容的开发性

　　D.形式的多样性

　　答案： B

　　解析： 学科课程更注重组织的严密性。

　　17.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是()

　　A.综合课程和分科课程

　　B.学科课程和活动课程

　　C.地方课程和学校课程

　　D.显性课程和隐性课程

　　答案： C

　　解析： 长期以来，国家课程在我国的课程体系中占据绝对主导地位，针对课程管理过于集中的状况，新课改提出实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　18.教师教学和学生获得知识的基本材料是()

　　A.课程标准

　　B.课程计划

　　C.教科书

　　D.教学指导书

　　答案： C

　　解析： 教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。

　　19.以目标为中心展开的评价模式是()

　　A.CIPP评价模式

　　B.目的游离评价模式

　　C.目标评价模式

　　D.以上都不对

　　答案： C

　　解析： 目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。这种模式以目标为中心展开。

　　20.展示学校办学宗旨和特色的课程是()

　　A.地方课程

　　B.校本课程

　　C.国家课程

　　D.学科课程

　　答案： B

　　解析： 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。21.课程资源的核心是()

　　A.教师

　　B.教材

　　C.学生

　　D.学校

　　答案： B

　　解析： 课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

　　22.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了()的理念。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.学生课程

　　D.显性课程

　　答案： B

　　解析： 活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验，以获得直接经验。

　　23.显性课程的主要特征是()，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

　　A.计划性

　　B.外显性

　　C.目的性

　　D.直接性

　　答案： A

　　解析： 略。

　　24.从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为()来理解的。

　　A.知识

　　B.活动

　　C.经验

　　D.生活

　　答案： C

　　解析： 当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。

　　25.“无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()

　　A.百科全书式课程理论

　　B.综合课程理论

　　C.实用主义课程理论

　　D.结构主义课程理论

　　答案： D

　　解析： 题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

　　26.对于教材的认识不正确的是()

　　A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书

　　B.教材是知识授受活动的主要信息媒介

　　C.教材是课程标准的进一步展开和具体化

　　D.优秀教师进行教学时不需要教材

　　答案： D

　　解析： 教材是教师进行教学的主要依据，教师不能离开教材进行教学。

　　27.课程计划的中心问题是()

　　A.开设哪些学科

　　B.各门学科开设的顺序

　　C.各门学科的教学时间

　　D.各门学科的教学方法

　　答案： A

　　解析： 课程计划具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。

　　28.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()

　　A.知识与技能目标

　　B.方法与过程目标

　　C.情感态度与价值观目标

　　D.课堂教学目标

　　答案： C

　　解析： 三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化的建设，有利于落实情感态度与价值观目标。

　　29.某校教师在做自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作()

　　A.综合课程

　　B.活动课程

　　C.学科课程

　　D.相关课程

　　答案： C

　　解析： 学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。根据题干中教师的介绍，可知是学科课程。

　　30.教科书编写遵循的原则有()

　　A.科学性、操作性、基础性、适用性

　　B.普遍性、思想性、基础性、适用性

　　C.科学性、思想性、基础性、适用性

　　D.科学性、思想性、强制性、适用性

　　答案： C

　　解析： 教科书编写应遵循的基本原则与要求有：(1)科学性与思想性统一;(2)强调内容的基础性与适用性;(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一;(4)理论与实践统一;(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习;(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。