第一章 班级管理
一、单项选择题
1．（ ）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。
A．学生会
B．班级
C．小组
D．团委
2．最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ）。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美纽斯
C．罗杰斯
D．布鲁纳
3．夸美纽斯的（ ）奠定了班级组织的理论基础。
A．《普通教育学》
B．《民主主义与教育》
C．《大教学论》
D．《教学与发展》
4．下列关于班级管理的描述，错误的是（ ）。
A．班级管理是直线式发展的静态过程
B．班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动
D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体
5．班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（ ）功能。
A．社会化
B．诊断
C．校正
D．促进发展
6．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ ）模式。
A．班级常规管理
B．班级民主管理
C．班级目标管理
D．班级平行管理
7．（ ）的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。
A．班级平行管理
B．班级民主管理
C．班级常规管理
D．班级目标管理
8．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。
A．班级常规管理
B．班级平行管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ ）。
A．班级常规管理
B．班级平行管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
10．（ ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
A．班级民主管理
B．班级常规管理
C．班级平行管理
D．班级目标管理
11．（ ）提出了目标管理。
A．马卡连柯
B．德鲁克
C．布鲁纳
D．夸美纽斯
12．下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（ ）。
A．班集体就是班群体
B．集体是群体发展的高级阶段
C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D．不是任何一个班都能称得上班集体
13．班集体形成的基础是（ ）。
A．明确的共同目标
B．平等、心理相容的氛围
C．共同的生活准则
D．一定的组织结构
14．同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（ ）。
A．组建阶段
B．形成阶段
C．发展阶段
D．成熟阶段
15．班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（ ）。
A．组建阶段
B．形成阶段
C．发展阶段
D．成熟阶段
16．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。
A．班主任
B．兴趣小组
C．少先队
D．班集体
17．维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（ ）。
A．正常秩序
B．共同目标
C．平等关系
D．严密的组织结构
18．当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（ ）。
A．建立班集体的正常秩序
B．建立班集体的核心队伍
C．组织形式多样的集体活动
D．确定班集体的发展目标
19．班集体生活和成员意愿的反映是（ ）。
A．班级秩序
B．班集体舆论
C．班风
D．班级管理
20．在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（ ）。
A．优秀班干部
B．负责的班主任
C．班级成员融洽
D．良好的班风
21．班主任的经常性工作之一是设计并开展（ ）。
A．小组活动
B．少先队活动
C．班级教育活动
D．课外活动
22．（ ）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。
A．教师
B．班主任
C．班长
D．学生会
23．班主任的基本素质不包括（ ）。
A．心理素质
B．道德素质
C．能力素质
D．体育素质
24．班级人际关系形成和发展的手段是（ ）。
A．交往
B．学习
C．锻炼
D．考试
25．（ ）是学校班级间互相联系的纽带。
A．班主任
B．学生
C．共青团
D．班干部
26．班主任的工作是从（ ）开始的。
A．评定学生操行
B．教育个别学生
C．了解和研究学生
D．组建班集体
27．班主任开展教育工作的前提和基础是（ ）。
A．教导学生
B．指导学生
C．辅导学生
D．了解学生
28．班主任工作的中心环节是（ ）。
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．了解和研究学生
D．操行评定
29．（ ）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．操行评定
D．班主任工作计划与总结
30．关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是（ ）。
A．收集—整理—保管—鉴定
B．管理—收集—鉴定—保管
C．收集—整理—鉴定—保管
D．收集—鉴定—保管—整理
31．个别教育是指（ ）。
A．学优生的个别教育
B．中等生的个别教育
C．后进生的个别教育
D．全体学生的教育
32．下列不属于后进生的心理特征的是（ ）。
A．不适度的自尊心
B．学习动机不强
C．意志力薄弱
D．强烈的荣誉感
33．关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是（ ）。
A．主题不宜过杂
B．班主任应是引导者
C．要有的放矢
D．班主任要做好“演员”
34．学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（ ）。
A．建立学生档案
B．班主任工作总结
C．班主任工作计划
D．操行评定
35．要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（ ）为本的班级管理新机制。
A．学生
B．教师
C．班主任
D．班干部
二、简答题
1．简述班级的发展历程。
2．简述班级管理的功能。
3．班级管理有哪几种模式?
4．班集体的基本特征有哪些?
5．简述班集体的发展阶段。
6．简述班集体形成与培养的过程。
7．班主任工作的意义有哪些?
8．简述班主任的工作任务。
9．班主任的工作包括哪些内容?
10．简述操行评定的一般步骤。
三、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份两百字左右的违纪心理报告(请注意：心理报告不是保证书，更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式的效果明显好了很多。
问题：请结合上述案例，谈谈你的看法。
2．阅读下列材料，回答问题。
开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生、日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就是因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
问题：如果你是邹老师，你该怎么办?
3．阅读下列材料，回答问题。
一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。于是有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人?”儿子回答：“一个人也没有。”
问题：
(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样。
(2)请你针对上面的情况，提出一些合理的班级管理建议。
4．阅读下列材料，回答问题。
吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体反对。后来，吴老师改变了班级管理方式：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。
渐渐地，班级呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。
问题：
(1)现代班级管理的理念是什么?
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?
5．阅读下列材料，回答问题。
以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：
【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。
【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中得到更好的锻炼，在学业方面有更大进步。
问题：请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。
第一章 班级管理
一、单项选择题
1．B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
2．A【解析】16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
3．C【解析】17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基础。
4．A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。
5．D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。
6．A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
7．A【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
8．B【解析】班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
9．C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。
10．A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
11．B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。
12．A【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。它被视为班级发展的最高阶段。单纯地说班集体就是班群体，缩小了班集体的内涵。
13．A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。
14．B【解析】班集体处于形成阶段时，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是正确的舆论与良好的班风尚未形成。
15．C【解析】发展阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求；教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，已能自己管理和教育自己；同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
16．D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
17．A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。
18．A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
19．B【解析】班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
20．D【解析】良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。
21．C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。
22．B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。
23．D【解析】班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质和知识素质。
24．A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。
25．A【解析】班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。
26．C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。
27．D【解析】了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础。班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。
28．A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。
29．B【解析】班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。
30．C【解析】建立学生档案一般包括四个环节，即收集、整理、鉴定、保管。
31．D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。
32．D【解析】后进生的心理特征主要有：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。
33．D【解析】组织班会时，班主任应做好“导演”而不是“演员”。
34．D【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。
35．A【解析】要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
二、简答题
1．【参考答案】
(1)16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，“班级授课制”应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
(2)17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级的理论基础。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中开始逐步推广。
(3)中国最早采用班级授课制始于1862年的京师同文馆。自清政府“废科举、兴学堂”后，全国普遍采用此教学形式。
2．【参考答案】
(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
3．【参考答案】
班级管理的模式主要包括：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。
(1)班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
(2)班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
(3)班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
(4)班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
4．【参考答案】
(I)明确的共同目标。
(2)一定的组织结构。
(3)一定的共同生活准则。
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
(5)学生个性的充分发展。
5．【参考答案】
(1)组建阶段。同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织。
(2)形成阶段。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，正确的舆论与良好班风尚未形成。
(3)发展阶段。这一阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
(4)成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体。
6．【参考答案】
(1)确立班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)建立班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育活动。
(5)形成正确的集体舆论和良好的班风。
7．【参考答案】
(1)班主任工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。
(2)班主任工作是提高教学效率的重要手段。
(3)班主任工作为学生健康、全面、和谐地发展提供了条件。
(4)班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
8．【参考答案】
(1)向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育。
(2)教育学生努力完成学习任务。
(3)指导学生参加各种劳动和活动。
(4)加强班集体建设，进行班级的日常管理。
9．【参考答案】
(1)了解和研究学生。
(2)组织和培养班集体。
(3)建立学生档案。
(4)个别教育。
(5)班会活动。
(6)协调各种教育影响。
(7)操行评定。
(8)写好工作计划与总结。
10．【参考答案】
(1)学生自评。
(2)小组评议。
(3)班主任评价。
(4)信息反馈。
三、材料分析题
1．【参考答案】
(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。
(2)案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中，班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。 (责任编辑：admin) |