从“2017年教师资格证《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)大纲 ”可知，2017下半年初中音乐学科知识与能力试卷结构和题型示例具体如下：
试卷结构>>>2017年中学教师资格考试综合素质考情解读 教育知识与能力考情解读
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模 块
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比 例
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题 型
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学科知识
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43%
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单项选择题
音乐创编题
作品分析题
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教学设计
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30%
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单项选择题
教学设计题
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教学实施
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17%
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单项选择题
案例分析题
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教学评价
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10%
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课例点评题
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合 计
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100%
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单 项 选 择 题 ： 约40%
非 选 择 题 ： 约60%
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题型示例
1.单项选择题
根据下列谱例选择正确答案
谱例
A.晚会 B.瑶族舞曲 C.春节序曲 D.节日序曲
2.音乐创编题(根据题目要求，为指定的音乐材料进行改编或创作)
为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。
3.作品分析题
分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：
(1)作品风格
(2)曲式结构
(3)旋律特征
(4)演唱要求
谱例
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计
教学对象：七年级
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计(教学对象：七年级)
要求：
(1)设计理念与学情分析。
(2)确定教学目标。
(3)确定教学重点和难点。
(4)设计简易教学过程。
5.案例分析题
音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力，各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。
面对这一情况，你将如何进行引导？ |
6.课例点评题
对下列课例进行点评分析。
永远的莫扎特
教学年级：初中—年级
课 时：1课时
教学内容：《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》
教学目标：
1.通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐;
2.能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐;
3.欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。
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步骤 |
教师活动
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学生活动
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导 入
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播放S.H.E《不想长大》
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听着音乐进入教室。
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边拍边唱《不想长大》
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和教师一起拍拍唱唱。
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播放《第四十交响曲》片段
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聆听音乐。
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欣
赏
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《第四十交响曲》片段
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教师：你对莫扎特了解多少
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学生：……
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第二次播放《第四十交响曲》片段
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聆听，关注演奏乐器。
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出示图形谱，带领学生第三次欣赏。
教师：用了怎样的符号，为什么？
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跟着图形谱欣赏乐曲。
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引导学生再次跟着图形谱欣赏。
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第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。
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再次欣赏这段乐曲。
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G大调弦乐小夜曲》
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播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。
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聆听音乐。
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播放第一句旋律。
教师用钢琴弹奏，请学生比较效果。
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聆听、演唱和比较。
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播放第二句旋律。
教师：和第一句比有什么变化？
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用各种形式哼唱感受旋律。
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引导学生聆听第三句旋律。
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聆听并用形体动作来感受音乐。
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引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别。
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复听音乐，用手势表达对音乐的感受。
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播效《G大调弦乐小夜曲》再现部，用手势引导学生关注古典音乐的形式美。
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聆听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美。
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播效《G大调弦乐小夜曲》展开部，引导学生聆听并参与音乐。
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聆听并且参与音乐。
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播放视频《G大调弦乐小夜曲》
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完整欣赏。
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小 结
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教师：你能谈谈对本堂课的感受吗?
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学生：……
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点题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在。
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