2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章 学前儿童发展(14)
时间:2017-11-12 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| 3．注意的发展趋势 (1)定向性注意的发生先于选择性注意的发生 注意是一种定向反射。原始的定向反射是不学而能的生理反应．同时也是最初级的注意。外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物．这就是最初的定向性注意。 儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。注意的选择性表现在儿童偏向于一类刺激注意得多．而在同样情况下．对另一类刺激注意得少。 (2)无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 在整个学前期。儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期．有意注意开始发展。有意注意的发展，使儿童的注意发生更大的变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。 4.注意与心理过程 注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。在日常生活中，“注意”一词后面总要跟一个与心理活动有关的字眼，如注意看、注意听、注意记、注意想等。我们在清醒时所有的活动都必须有注意的参与，注意与我们的看、听、说、想、记等心理活动密不可分，没有注意的参与，这些心理活动都无法很好地进行。学生上课不注意听，就不能有效地掌握老师所教的知识，幼儿走路不注意看就会出现危险。因此，注意对我们获得知识、掌握技能、思考问题、完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。 当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是( )。A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B．与幼儿的需要关系密切的刺激物引起幼儿的无意注意C．在成人的组织和引导下．引起幼儿的有意注意 D．利用活动引起幼儿的有意注意 【答案】A。解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意． (二)幼儿注意发展的主要特征 幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。1．幼儿的无意注意占优势 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。进人幼儿园后，幼儿的注意主要还是无意注意，而且已经相当成熟．许多事物都能引起幼儿的无意注意。容易引起幼儿无意注意的诱因有如下两大类： (1)刺激比较强烈，对比鲜明，新颖和变化多动的事物 在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。如万绿丛中一点红，电视、电影中新颖多动的画面，突然出现的镜头等都可以引起幼儿的注意。幼儿的注意是以无意注意为主的，那些新颖多变、刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因，恰当地利用这些因素非常有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。 ①教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖多变的，只有遵循这一心理规律才能吸引和保持幼儿的注意．有效地达到活动的目标。 ②教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸引幼儿的注意力。 ③恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展。 ④教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。(2)与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 幼儿兴趣、需要和生活经验的丰富，使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好 的事物都容易引起幼儿的无意注意。 ①兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。幼儿兴趣各有不同，引起注意的对象也有可能不同。有的孩子在街上看见汽车会去特别注意。而且可以注意很长时间，但对自行车则不去注意。这是因为他对汽车特别感兴趣。 ②需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。漂亮的玩具，极易引起幼儿的注意。幼儿非常喜欢玩，喜欢活动，喜欢游戏，如果有小朋友在游戏，其他小朋友就会马上予以注意并要求参加进去。 ③幼儿的生活经验也与幼儿无意注意的产生有关。凡是幼儿很熟悉的事物或见过的东西，都非常容易引起幼儿的注意。如幼儿听过的故事、动画、音乐很容易引起幼儿的注意；还有，幼儿自己经常玩的玩具或吃的东西特别容易引起幼儿的注意，这些都与他们的生活经验有关系。 2．幼儿的有意注意初步发展 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要控制的注意，它服从于幼儿生活、学习的需要与任务。如认真听讲、读书、看报等都属于有意注意。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动中．经常提醒幼儿说：“注意了!”这时幼儿的注意就是有意注意一此外．幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的性的活动．而且为了完成活动要努力控制自己不傲别的事．这也是幼儿的有意注意。 幼儿有意注意产生的条件如下： (1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展 幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中。幼儿通过参与、体验活动的趣味性．努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动：所以幼儿园各种游戏、活动的开展对发展幼儿的有意注意具有积极的作用。 (2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么。他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。如手工活动中，老师让幼儿在纸上贴小鸟．告诉幼儿用什么形状、什么颜色的纸。那么，幼儿的粘贴活动就是按照老师的要求而进行的有意注意活动。因此。让幼儿理解活动的目的，知道有什么任务，是有助于提高幼儿的有意注意的。需要注意的是，为幼儿提供的活动，目的必须是明了的。任务必须是简单的，而且内容是幼儿能够理解和能够记住的。 (3)幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 幼儿如果对所进行的游戏或活动感兴趣．那么．幼儿就会自觉地使自己投入活动．并且主动参与活动。如许多幼儿喜欢听孙悟空的故事。所以当老师一说要讲孙悟空的故事时，他们就会自觉地停止手中的活动，安静地等待，甚至有的孩子还制止别的小朋友吵闹，迫切希望马上就能听到老师要讲的故事。在组织幼儿进行活动时．最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来．这样有助于维持幼儿的有意注意。如让小朋友看图画书时．可以让幼儿用手指着画．这样就可以帮助幼儿注意图画书中的内容。反之，如果让幼儿单纯坐着听老师讲解，幼儿就不易将注意保持在这一活动上。 (责任编辑：admin) |