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“高学历人才，知识结构有宽度、有深度，但这些知识是否能转化为能力，是很关键的，这也决定了他能否成为优秀的教师。”采访中，多位校长提到，最担心的是出现“眼高手低”的情况，尤其是他们对岗位的待遇、工作内容、环境等要求，有时会跟自我定位之间有一定落差。

省特级教师、育才登云小学校长丁杭缨经过多年观察发现，相对来说研究生的学习能力更强一些，但她觉得，学习能力强和教书育人是两码事，一个是“输入”，一个是“输出”。研究生学历只能说明“输入”比较好，作为老师更要学会“输出”。“从输出角度上说，我觉得本科生和研究生没有太大的区别。”

对于高学历的一线教师，家长们怎么看？一位家长举例说：“儿子隔壁班同学的班主任就是硕士毕业，不知道出于什么原因，教了不到一学期，家长联名要求换掉他。”采访中，多位家长都表示，相比于学历，他们更关注的是这位老师有没有爱心、够不够细心、教学用不用心。

教师招聘中硕士生“扎堆”

一所学校推出聘三五个教师岗位，动辄上千人报名应聘。这种“百里挑一”现象，在杭州教育圈已不是新鲜事。

而从近年杭州各中小学的招聘公告中也不难发现，学历门槛逐年抬高。在主城区，这个变化尤为明显。

杭州某知名小学一位多年负责招聘工作的老师感受很深。“杭州学校招聘一般分两种模式，公开招聘和直接招聘。直聘，让学校可以自主设定入职门槛。”她说，七八年前，学校也尝试过招聘高学历教师，但并不成功。当时，教师岗位很难吸引高学历人群，而现在情况大为不同，来应聘的硕士研究生越来越多。

这一说法，在杭州部分城区的教育主管部门也得到了印证。

去年，江干区中小学校招收了123位应届研究生。目前，全区拥有研究生学历、硕士学位的一线教师有1223人，占比18.9%。

拱墅区教育局统计数据显示，截至去年12月，区内中小学教师中共有819位硕士研究生。

在下城区2019学年招聘中，硕士研究生以上学历教师占总招聘人数的39%，2020学年这一比例达到47%。

滨江区中小学校2020学年招聘应届研究生125人，如春晖小学，除了音乐教师岗位外，对语文、数学和英语等岗位的应届毕业生都提出了研究生学历的要求。

校长老师们正在努力“当学生”

白天给学生上课，晚上忙着写论文，这是杭师大东城小学科学老师李佳涛这两年来的一种常态。他正攻读华中师范大学学校课程与教学专业的在职博士。2019年他报考了这个专业，学校为了支持他，允许他脱产一年。不仅如此，如果他顺利拿到博士学位证书，还可获得区里的奖励。

在杭城中小学幼儿园，一边工作一边读研的教师有不少。以李佳涛所在的江干区为例——濮家小学语文老师孙琴琴，考上了浙大教育管理专业的硕士研究生，去年已顺利毕业；采荷第三幼儿园的毛信麟、丁信幼儿园的黄琳、笕新第二幼儿园以及钱江苑幼儿园等多名老师，从浙江师范大学顺利毕业，成为硕士研究生。

不仅一线教师，杭州校长们也在努力“当学生”。丁兰实验中学校长赵骎，去年9月考上浙师大教师教育专业的博士研究生；拱墅区教育研究院党委书记、常务副院长王达，和赵骎同时考上博士，两人是同班同学；时代小学校长唐彩斌，正在攻读华东师范大学教育学博士；前段时间，西湖区教育发展研究院研究员胡美如和陈国民，也都考上了浙大教育学博士。

对于教师高学历这个话题，有校长提到了芬兰。记者了解到，芬兰将硕士研究生作为教师的入职门槛，要成为教师必须是硕士，带新教师的老教师必须是博士。

还有一份资料显示，2016年日本公立初中教师研究生学历占比为7.5%，美国则有55%的小学教师和59%的中学教师有高于本科的学历。

基于对国际教育发展的深入观察，杭州一位基础教育研究者大胆预测：更多高学历教师走进杭州中小学，或将成为一种常态。（本站编辑 贾晓芸摘编）