2017教师资格考试（小学）考点精华第五章：知识拓展(5)
时间:2017-05-07 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(四)全课总结 这节课你们学了哪些知识?有什么收获?附：预习作业 1．内容：课本例1和例2及做一做。 2．方法：一边看书一边画出你认为重要的信息．并理解。3．解决问题： (1)书上介绍了( )和( )两个数学概念。 (2)既是l8的因数又是24的因数的有( )，其中最大的一个因数是( )。(六)学习效果评价设计 学习效果评价设计包括对一节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。评价方式应尽可能多元化．如纸笔测验、活动表现、观察记录等。要尽可能设计出学生乐意参与，又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。 五、教学设计实例 【实例1】《落花生》教学设计(人教版《语文》五年级上册)一、教学目标 1．知识与技能目标： (1)掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。 (2)能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。 (3)抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。 (4)通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些启示．尝试着写一写。 2．过程与方法目标： 以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。3．情感态度与价值观目标： 学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。二、教学重难点 1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示。尝试着写一写。 2．抓住关键词句。体会这些词句的含义及表达效果．初步感悟“借物喻人…‘托物言志”的表达手法。借以关注此类写作方法的文章。 三、教学策略 1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。 2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师X-e．_N的交流悟其情、悟其意、悟其法。 3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口语表达能力。 4．结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。四、教学过程 (一)激趣导入，初步感知 1．启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙。自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”是否说出了其中的原因。课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?我们了解一下它是如何“落花生”的。 2．教师板书课题，学生齐读课题，阅读资料袋了解许地山，带着问题学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义。出示课件：有关许地山照片及筛选整理的情况资料。 3．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事?同学们读读课文就知道了。 【设计意图】激趣导入，在初步感知的基础上了解作者与“落花生”的联系，进而继续学习。f二)整体感知．把握内容 1．在预习的基础上。同桌互读互查，纠正读错或读破句的地方。 2．用生字词卡片检查认读生字词情况，可指名读、齐读、分行、分组比赛读；检查学生读课文情况。3．默读课文．思考：课文围绕落花生讲了哪些事? ①种花生、收花生。②准备收获节。③尝花生和议花生。 按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。我们家的后园有半亩空地，在母亲的建议下，我们开辟出来种花生。经过买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。一天晚上，母亲把花生做成了好几样食品，叫上父亲办了个收获节。我们一边品尝花生，一边讨论花生的可贵之处。最后，父亲说到让我们要像花生．虽然不好看．可是很有用。 (责任编辑：admin) |