2017教师资格考试（小学）考点精华第四章：第三节小学英语课程标准(5)
时间:2017-05-01 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| (四)学习策略 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略．并不断调整自己的学习策略。 在英语课程实施中．帮助学生有效地使用学习策略。不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径．提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。表5是二级学习策略的分级标准。 表5学习策略分级标准
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语 的理解和使用．有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力．逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解．教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关．并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。表6是二级文化意识的分级标准。 表6文化意识分级标准
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