2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：思维(2)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
具体化是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。具体化是把理论与实践结合起来，把一般与个别结合起来，把抽象与具体结合起来，可以使人更好地理解知识、检验知识，使认识不断深化。系统化是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如，学生掌握数的概念，在掌握整数、分数知识之后，可以概括归纳为有理数：当数的概念扩大。学习了无理数之后．又可把有理数和无理数概括为实数；掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。 4。思维的基本形式 思维的基本形式包括概念、判断、推理。(1)概念 概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式．是思维的最基本形式．是构成人类知识的最基本成分。 (2)判断 判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。判断大都是借助于语言、词汇并用句子形式来实现的。判断有肯定判断和否定判断之分。 (3)推理 推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式。 推理可分为归纳推理和演绎推理两种。归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即由特殊到一般。演绎推理是由一般到特殊或具体的推理过程。 【2012年下半年小学真题】小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这 一思维形式是( )。 A．推理 B．判断C．综合 D．概念 【答案】D。解析：概念是人脑对客观事物本质的认识，小学生通过对不同鸟类的认识，抽象出鸟的本质属性，得到“鸟”的概念。C项的综合是思维的过程而不是形式。 5．思维的种类 (1)根据思维任务的性质和凭借物划分①直观动作思维 直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。离开了感知活动或动作，思维就不能进行。如儿童边数手指边算术，感知和动作中断．思维也就停止。 ②具体形象思维 具体形象思维是人脑中对表象进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。具体形象思维具有形象性、整体性、可操作性等特点。如儿童计算3+4=7，不是对抽象数字的分析、综合．而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。③抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是用语言符号进行的思维。语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。抽象逻辑思维不直接依赖所感知事物的具体形象，它能超越生活经验的局限，把握事物的本质和规律。 (2)根据思维的逻辑性划分①直觉思维 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。如学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。 ⑦分析思维 分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。如学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。 (3)根据思维的指向性划分 ①聚合思维 聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的 答案的思维。如学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法：工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。 ， ②发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。如科学研究中对某一问题的解决提出多种设想：教育改革中多种方案的提出等都属于发散思维。 聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维．都带有创造的成分．而发散思维最能代表创造性的特征． (4)根据思维的创造程度划分①再造性思维 (责任编辑：admin) |