2017教师资格考试（小学）考点精华第一章： 第六节教育科学研究(5)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
②定序测量，也称为等级测量或顺序测量。可以按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。如城市规模分为特大城市、大城市、中等城市、小城市等。 ③定距测量．也称为等距测量或区间测量。可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。如智商甲为120，乙为100．那么可以说甲智商比乙高20。 ④定比测量。能够测定事物之间比例倍数关系的测量尺度。(三)教育实验法 1．教育实验法的概念 实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。 2．教育实验法的类型 (1)根据实验进行的场所．可分为实验室实验和自然实验 实验室实验指研究者根据研究的需要于经过专门设计的、人工高度控制的环境中进行的实验。自然实验也叫现场实验．是在实际的教育情境中进行的实验。 (2)根据实验的目的可以分为确认性实验、探索性实验和验证性实验 确认性实验的目标主要在于借助实验搜集事实材料．确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展。也叫试探性实验。 探索性实验是以认识某种教育现象或受教育者个性发展规律为目标．通过揭示与研究对象有关的因果关系及问题的解决，来尝试创建某种理论体系。 验证性实验是以验证已取得的实验成果为目标，对已经取得的认识成果用再实践的经验来检验、修正和完善。 (3)根据实验控制的程度，分为前实验、真实验、准实验 前实验是指实验中缺乏清晰的假设，缺乏控制无关因子的措施，一般不设对照组，干扰因素较多，内外效度较差的实验。 真实验指随机分派被试，完全控制无关因子。内外效度都很高的实验。 准实验指在现成的教学班级内进行，没有随机分派被试，不能完全控制误差的来源，只能尽量减小误差的实验。 (4)根据实验对象的分配方法，分为单组实验、等组实验、循环实验 单组实验指的是同一组被试分期接受施加不同实验因子的影响．然后测量不同因子产生的效果并加以比较。 等组实验指两个或两个以上小组作为被试．施以不同实验因素影响．然后对不同因素的实验效果进行比较。 轮组实验又称循环实验．是把几个实验因素循环施加于几个不同的实验组．按照各实验因素变化的总和来判定实验结果。 3。教育实验的实施(1)前测 前测在教育实验中有极其重要的作用：其一。可以使实验者了解被试在实验之前某些特质的水平；其二，可以利用前测抽取被试；其三，可以利用前测进行分组；其四，有了前测，可以求出实验因素作用于被试所引起的变化量。 (2)实验分组 ①随机化分组。随机化分组就是利用随机过程把被试分成几个相等的组。随机化分组主要有以下两种方法：抽签法和利用随机数字表。 ②测量分组。测量分组一般分为如下步骤：第一步，对被试进行前测；第二步，按照前测成绩，把被试排列成一定的顺序；第三步，根据被试排列顺序的位置，把被试分成若干相等的组；第四步，检验所分各 组是否相等。 ③匹配分组。匹配分组是实验者及其助理人员，按照一定的标准，对全体实验对象逐一地进行多方面的考察，然后将几个情况基本相同的被试分别分配到不同的被试组中． (3)教育实验情境的控制 教育实验情境的控制，就是实验者根据实验的目的和要求，来操纵实验因素．有效地消除、均衡和排除非实验因素的影响。 (四)教育行动研究法 1．教育行动研究法的概念 教育行动研究是指在教育情境中：由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践．采取批判，自省，质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 2．教育行动研究的分类 (责任编辑：admin) |