2018教师资格证考试高频考点资料包——学科专业素质.doc(10)
时间:2018-02-23 来源:未知 作者:admin 点击:300次
因此，我们在教学过程的设计中，应牢牢地记住教学过程的功能，突出教学过程的教学功能、发展功能、教育功能。 5、如何进行有效的教学过程设计 从教学的角度讲，教学的过程的好坏，直接影响学生掌握的优劣。从考试的角度讲，考生教学过程设计的好坏，直接影响着考试分数的高低。因此考试应该精心地进行教学过程的设计! 有效的教学过程设计应该具备以下三点： （1）富于变化。由于学生注意力集中时间短，尤其是小学生集中注意力的时间更短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。创设富于变化的教学过程可以从以下几个方面入手： ◆不同体裁的语言材料相结合，如对话、诗歌、故事、书信等。 ◆不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜迷等。 ◆不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。 ◆动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动 ◆多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。 ◆旨在提高语言准确性和旨在提高流利性的活动相结合。 ◆教师控制的练习和学生自由运用语言的活动相结合。 ◆需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼轻松的活动相结合。 （2）难度适中。太难的活动容易让学生失去信心，过于简单的活动缺乏挑战，也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大，教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生作好准备。如小学英语教材中有要求学生听“小鸭子”的故事，根据故事给小鸭子画像，要完成这个任务，学生们需要知道动物的名称、动作身体各部位的名称，并能够在语境中听懂这些单词。因此，可以让学生在听故事之前，安排“看身体部位猜动物”、“在动物标本贴标签”等活动，帮助学生熟悉故事中的关键词句，为学生顺利完成画像作准备。对于太简单的活动，刚可以设计扩展或后续活动，如对教材提供的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习，教师可以将它扩展成为需要学生仔细观察的“侦探”游戏 。又说，读完一段对话后，可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。 （3）连贯紧凑。连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化，又要有顺序。 ◆将难的活动安排在前面。因为学生在一节课的前段，头脑比较清醒，精力比较充沛，适宜完成要求高的活动任务。 ◆在动的活动前安排的静的活动。学生一旦动起来就很难静下来，因此，如果本课时的中心活动是需要沉静思考的，那么它应该安排在动的活动之前。 ◆考虑过渡。如果相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动，教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。 ◆在课时的开始和结束时安排集体活动。一节课开始时的集体问候、宣读教学内容和目标以及课结束时的集体小结，可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。 ◆应在一种积极肯定的气氛中结束。这并不是说一定要用笑话或趣味活动来结束教学。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的肯定都可以增强学生的信心。教师还可以将学生有能力完成的任务排在最后，给学生以满足感。这种情绪体验对学生兴趣和信心的建立大有好处。 6、如何进行课堂小结 当整个一节课教学过程设计将要结束时，一定不忘记对本节课进行总结。这是一必须的一个环节。 考生在设计课时要按突出本节课的重点、有关思想的渗透、学生的质量为原则进行教学过程的总结语的设计。 7、如何进行课后作业的设计 考生在设计课后的练习和作业时一定要按是否体现基础门头沟、选择性、综合性、实践性、开放性、创新性的原则进行设计课后练习与作业。课后练习与作业要紧扣教学内容和教学环节、设计多种形式的练习和作业，使学生的知识、能力、智力同步发展。 课后的作业和练习分为口头和书面两种形式，不宜过多一段为两三为宜。 （七）如何进行板书设计 1、什么是板书设计 (责任编辑：admin) |