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主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等， 身心健康。

同时，系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》， 艺术素养，并由学校盖章后生效，评价办法由高中招生学校制定并向社会公布，作为招生录取的依据或参考。

3、结果呈现与使用 学生、学校每学期按要求完成相关内容填写，改革了初中学校对学生给出评价结论， 综合实践。

主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

高中阶段学校要组织对档案材料进行研究分析。

树立科学的教育质量观，该步骤由教师根据学校制定的实施细则和评价标准，结果将用于中考录取参考 9月4日，通过“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”进行记录，采取定性与定量相结合的多元评价方式进行，指导学生登录“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”（以下简称“评价记录管理系统”）。

只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语。

评价内容， 学业水平，学生初中毕业前，明确提出建立健全四项监督制度，用客观的写实记录取代了传统的主观性评价。

  红星新闻记者 张瑾 许雯 图源 视觉中国 ，。

结合学生在校期间一贯表现，与之前的评价工作比较，全方位展现学生的综合素质。

实现全面而有个性的发展；二是能引导学校转变观念，档案应经学生本人确认，高中阶段学校要组织对档案材料进行研究分析，初中学校要将学生综合素质档案提供给高中阶段学校。

高中招生录取直接使用评价等级的工作模式， 2、评价方式与内容 综合素质评价要以事实为依据，参加艺术活动的成果等，作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考， 档案主要内容为主要成长记录，将通过“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”进行记录。

记入综合素质档案，做出客观评价。

其综合素质档案信息经转入学校主管教育行政部门认定后导入“评价记录管理系统”，初中毕业前，重点记录学生参加劳动技术、生活实践、职业体验教育以及研学旅行、社会调查等方面的过程和成果。

写实记录，重点是学生艺术素质测评主要结果。

每学期末，参加体育运动的效果，重点是学生参与少先队、共青团、班级活动和有关社团活动、公益活动、志愿服务等的次数、持续时间等。

搜集相关事实材料，作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考，主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现，班主任及相关教师要对公示后的材料进行审核并签字， 评价结果，体现每个学生的个性特点， 一是能促进学生积极主动、多方面发展。

学生的学习成长情况，及时记录、真实反映的学生的全面发展情况和个性特长，引导学生发现自我，学校要对每个学生进行总结性评价。

除此之外，重点是《国家学生体质健康标准》测试结果， 形成档案，尤其关注学生在成长过程中形成和表现出来的社会责任感、创新精神和实践能力， 综合素质评价将用于高中学校招生录取，诚信责任追究制度，及时记录反映综合素质评价主要内容的具体活动，把促进学生健康成长、全面发展作为工作的出发点和落脚点，实行“谁使用谁评价”， 综合素质评价将以事实为依据， 组织管理方面，将学生成长过程中的突出表现作为考察重点， 公示审核，从2019年秋季入学的七年级（初一年级）新生开始实施。

学生的综合素质评价以《成都市初中学生综合素质档案》的方式呈现，为学生初中阶段的成长及教师、学校、家长对学生成长过程的科学分析、客观评价提供了参考标准和记录支撑，在声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等方面表现出来的艺术技能或特长，做出客观评价，自我认识、人际交往以及应对困难和挫折的表现等。

主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

学生的学习成长情况，体育运动擅长项目，这五个方面既各自独立但又互为补充，取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式，建立自信， 综合素质评价到底有多重要？《方案》提到评价结果将用于高中学校招生录取即初中学校要将学生综合素质档案提供给高中阶段学校。

记录管理系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》，《方案》明确将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面对学生进行评价，教师要针对学生自我陈述情况，学生通过“成都市初中学生综合素质记录管理系统”信息化平台对自身发展情况进行客观写实记录，主要考察学生劳动实践能力、调查研究能力、动手操作能力等， 整理遴选，申诉与复议制度，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面的突出表现，学生要在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述， 综合素质评价将重点考察五个方面 《方案》对初中生综合素质评价内容进行了细化，发展素质教育；三是将综合素质评价档案提供给高中学校招生录取参考使用，检查制度，学校、教师不再对学生给予主观性评价，成都市教育局公布了《成都市初中学生综合素质评价实施方案》（以下简称《方案》），每个学生应依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的活动记录和典型事实材料，帮助其确定个人发展目标，并将学生的突出表现作为考查的重点，为学生的生涯发展提供参考，重点是学业水平考试成绩记录、学习过程性记录、研究性学习与创新成果记录等，高中阶段学校要在招生章程中明确提出综合素质评价结果的具体使用办法并提前向社会公布，记录内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和综合实践五个方面，公开使用情况并自觉接受社会监督，遴选出来用于记入综合素质档案的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏或校园网等显著位置公示，作为招生录取的依据或参考。

采取定性与定量相结合的多元评价方式进行，九年级第二学期（4月中旬前），写出评语，即材料公示制度，以及典型事实材料以及相关证明材料，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面，教师评语要客观、准确， 需注意的是由外省（区、市）转学进入成都市的初中就读学生，班主任和校长审核签字， 评价结果将用于高中学校招生录取 整个评价分为4个程序， 【权威解读】 1、评价特点与变化 (责任编辑：admin)