2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第五章游戏活动指导(9)
时间:2017-11-12 来源:未知 作者:admin 点击:300次
【答案】A。解析：游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式。游戏是儿童最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。 3．游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要?{【参考答案】 (1)游戏能够促进儿童身体的发展； (2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展；(3)游戏能够促进儿童创造力的发展； (．4)游戏能够促进儿童情感的发展；(5)游戏能够促进儿童社会性的发展。第二节幼儿备年龄阶段的游戏特点及指导 考点梳理 不同年龄的儿童在游戏中的表现和所使用的方式会有所不同，并且表现出不同的发展水平。一、幼儿各年龄阶段的游戏特点 (一)3岁前儿童游戏的发展水平及游戏预设1．游戏的发展水平 ． 3岁前儿童处于感知运动阶段。在生命的最初三年，儿童从每天只能躺着到会抬头、翻身、坐、爬、站、走．儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一。此阶段儿童主要以感觉运动性游戏为主，如大运动类 游戏、用手的游戏、感觉游戏等，伴有象征性游戏的萌芽．此阶段儿童喜欢独自游戏和平行游戏。亲子游戏是2岁前儿童游戏的主要形式，在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要地位。随着儿童对同龄伙伴的意识的发生．儿童的伙伴游戏也逐渐发生发展。 2。游戏的预设 3岁前是孩子接触社会的最初阶段，父母与孩子的关系至关重要，应经常对孩子说话、讲故事、唱歌，给他们听柔和的音乐、玩色彩鲜艳的玩具，为他们创设一个安全、温馨、幸福、和谐的物质环境和心理环境，在保证安全的情况下，鼓励儿童的大胆探索行为．引导他们参与到游戏当中来，使之在轻松愉快的气氛中变得自信、主动、大胆，为今后的全面发展奠定良好基础。 (二)幼儿初期儿童游戏的发展水平及游戏预设1．游戏的发展水平 幼儿初期的儿童处于象征性游戏初期，此阶段儿童的象征性游戏内容和情节都比较简单．常常重复同一动作，而且游戏主题不稳定，常随外部条件和自己情绪的变化而改变。受思维水平的限制．他们对游戏规则的理解较差，自我控制的水平较低。此阶段儿童所进行的角色游戏比较简单。角色的种类不多，大都是独自充当角色或平行充当同一角色。这个时期幼儿游戏的一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡。他们不再喜欢独自玩耍，而是喜欢和同伴们一起玩。在同其他儿童共同游戏的过程中，儿童的思维、想象和各种社会性交往能力都能得到了一定程度的发展．在游戏活动中．儿童逐渐认识到自我的存在。因此，在这个阶段更多为幼儿创造与同伴接触的机会．将对他们的全面发展起到十分重要的作用。2．游戏的预设 幼儿初期是儿童在幼儿园生活的初始阶段．教师应注意为儿童创设温馨的心理环境和物质环境。在室内功能区的设置上，要以角色区为主。室外设置运动区、玩沙玩水区等。值得一提的是．由于幼儿初期的儿童处在象征游戏初期，在游戏中经常独自充当角色或平行充当角色。所以．在游戏区投放玩具时应做到同种玩具提供多份，以满足儿童的需求。 (三)幼儿中期儿童游戏的发展水平及游戏预设1．游戏的发展水平 幼儿中期是儿童象征游戏的高峰期，儿童游戏内容逐渐扩展．同时游戏的水平也提高了。游戏情节丰富、内容多样化，游戏兴趣明显增加。他们能够自己选择主题、设计组织游戏。自行分工、扮演角色等，由于表征水平的明显提高，还出现了用替代物进行游戏的行为，如他们会用小木棍代替体温计、用纸片代替钞票等，儿童的游戏不仅模仿、反映日常生活情景．还经常创造性地反映日常生活。幼儿建构游戏的水平也逐渐提高，能进行主题构造活动，还喜欢看图构造．对规则游戏产生了兴趣。 2. 游戏的预设 幼儿中期的儿童玩得最多的就是象征性游戏．要为他们创设一个宽松的心理环境．鼓励孩子积极思考、大胆想象、不断创新。在环境的创设中，以象征性游戏和结构游戏环境为主．适当增加低结构材料的种类和数量．以满足儿童想象和创造的愿望。 (责任编辑：admin) |