考呗网：一起考呗移动版

试题情境创设注重拓宽素材来源渠道，材料鲜活，表达通俗易懂，并隐含内在的学科逻辑。例如，第19题创设了中学地理研学情境，研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的研学活动。以研学旅途中的所见、所闻、所感为线索组织材料，围绕生态脆弱区的环境与发展问题、协调人地关系和可持续发展的主要途径等设问，生动、平和、亲切，贴近学生生活，使学生有较强的代入感。

2.问题设计注重探究性、生成性

试题的问题设计注重探究性，围绕某一核心问题，由表及里、层次清晰地展开，设计层次清晰的问题链，引导考生运用地理思维，建立与“问题”相关的知识结构，合理表达自己的观点。试题的问题设计同时注重生成性，在情境中完整地呈现问题，引导考生在答题过程中，将所学的知识与问题相关联，通过知识迁移解决问题，实现知识的生成。例如，第17题以气象要素分布形势示意图的形式呈现实地观测数据，创设了学习探索情境。情境中涉及的“干线”对考生来说是陌生的，但考生可以将其与冷、暖锋知识相关联，通过知识的迁移和拓展，生成“干线的形成机制及其引发的天气变化”这一新的知识，创造性地解决问题。

3.关注国家战略，弘扬时代主旋律

试题围绕国家经济社会发展中的重大主题选材，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野等观念融入地理能力的考查，引导考生从生态文明建设的角度理解人与自然的关系，帮助考生开阔地理认知视野，树立人地协调观，使地理试题不仅成为选拔人才的有效手段，也成为立德树人、导向教学的重要途径。例如，耕地保护与粮食安全、生态脆弱区资源开发利用与保护、黄河流域生态保护与高质量发展、珠峰测量等涉及基本国策、国家战略、科技进步的内容，在试题中均有所体现。

责编：吕原

特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。