教学“成语：中华文化的微缩景观”专题时，为提高学生学习兴趣，教师鼓励学生在搜集、记忆成语的过程中，积极了解成语背后的-考呗网题库移动版

单选题教学“成语：中华文化的微缩景观”专题时，为提高学生学习兴趣，教师鼓励学生在搜集、记忆成语的过程中，积极了解成语背后的历史故事及相关人物。下列学生整理的结果中，错误的是(　　)。

A．图穷匕见——荆轲
B．纸上谈兵——赵括
C．东床坦腹——苏轼
D．投笔从戎——班超

参考答案C

解析:C项，“东床坦腹”出自刘义庆的《世说新语·雅量》，后代指女婿，该成语对应的历史人物是王羲之。

单选题教师组织学生开展“古代诗词之修辞研究”主题活动，并给出以下几个示例，请学生找出与“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”所运用的修辞手法不同的句子。下列符合要求的是(　　)。

A．低头弄莲子，莲子清如水(《西洲曲》)
B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(李商隐《无题》)
C．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文(张若虚《春江花月夜》)
D．荷心有露似骊珠，不是真圆亦摇荡(温庭筠《莲浦谣》)

单选题《普通高中语文课程标准(2017年版)》中，依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。下列不属于学业质量水平一质量描述的是(　　)。

A．能主动将自己的积累用于语言理解和表达
B．能利用获得的信息解决具体的实际问题
C．能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向
D．能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得

单选题学习《归去来兮辞·并序》，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中，最恰当的是(　　)。

A．直接否定学生观点，因为和文章主旨不符
B．不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容
C．借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵
D．肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流