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解析:(1)教学重点、难点
教学重点：掌握单腿挂膝摆动上的动作，能够相互配合顺利连贯地完成单腿挂膝摆动上的动作。
教学难点：注意身体的协调性，和动作之间的衔接。如何将身体摆动至单杠上。
(2)教学目标
知识与技能目标：初步掌握单腿挂膝摆动上的动作。
过程与方法目标：在观察、模仿和练习的过程中，掌握科学训练的方法，发展上肢力量和腰腹肌肉的力量，提高身体的协调性和动作衔接能力，体验体育活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：在体育运动中，能够逐渐增强同学之间互相配合、互相保护与帮助的意识和能力。
(3)教学过程
①准备部分
A．队列练习：齐步走——立定。要求：精神饱满，步伐整齐。
【设计理由】培养学生的组织纪律性和集体主义精神。
B．热身环节：兔子舞练习
【设计理由】在音乐的节奏下，调动学生学习的积极性，并起到热身的作用，为后面的教学做好准备。
C．徒手操：头部运动、肩关节运动、腹背运动、正压腿、侧压腿，手腕踝关节运动。
【设计理由】起到
热身的作用，避免运动损伤的发生。
②基本部分
A．导入
通过多媒体动画演示，让学生感知单腿挂膝摆动的动作过程。
【设计理由】吸引学生的注意力，激发学生的学
习热情。
B．教师示范、讲解单腿挂膝摆动动作
动作要领：双手正握杠，一脚蹬地，一脚从两臂穿过成单腿挂膝悬垂，摆动腿远撑，摆动幅度逐渐加大。腿夹杠和手握杠不要太紧，肩要放松。
【设计理由】用直观教学法，学生能迅速捕获单腿挂膝摆动的动作要领。
C．教师请一名学生，指导其练习，并讲解保护与帮助的方法，强调练习过程中要注意安全。
保护与帮助方法：保护者在练习者摆动腿一侧，一手托其背部，一手按压摆动腿，帮助摆动。
【设计理由】强调保护与帮助，注意安全。
D．教师组织学生进行练习。
a．单腿挂膝悬垂练习。让学生体会单腿挂膝的姿势。如果有的学生做单腿挂膝动作有困难，可在单杠下放跳箱，帮助腿上杠。
b．在学生相互保护与帮助下，做单腿挂膝摆动。练习者动作协调自然，保护者可在一旁助其摆动。
c．设置标志物做单腿挂膝摆动练习。在单杠前方悬垂—适当高度的排球，摆动腿摆动时，用脚尽量向前、向下伸压，并顺势带动上杠。
【设计理由】整个学习过程由易到难，循序渐进，使学生逐步掌握动作技术。
E．学生分组，由小组长带领，相互保护与帮助，进行练习，教师巡回纠错，并强调安全意识。
【设计理由】这样安排是为了给学生一个自己学习、体会和发展的空间。教师在这一过程中纠错可以进一步完善动作，提高学习的效果。
F．学生展示，相互评价，教师小结，学生再次练习。不仅要请动作比较好的学生示范，还要请那些动作虽然有缺点，但有明显进步的学生。
【设计理由】为学生提供展示自己的平台，增强自信心：并通过师生共同讨论、评价与练习，再次改善动作技术。
G．游戏：障碍赛跑
a．游戏方法：将学生分成四队，站在起跑线后。将海绵垫放到低单杠前面5米的距离，作为障碍物，听到口令后，每队第一人跑到海绵垫做前滚翻，然后绕过低单杠跑回与第二人击掌，第二人出发，同第一人。最先跑完的队获胜。
b．游戏规则：不能漏过任何一个障碍。
【设计理由】增加课堂趣味性，提高学生学习积极性，活跃课堂气氛。
③结束部分
A．放松
在音乐的伴奏下，练习简单的韵律体操动作。
【设计理由】使学生的身心得到放松，享受运动带来的乐趣。
B．课堂小结
今天，男生大部分表现比较好，女生可能因为害怕，动作不是很协调，所以女生要大胆一点，勇敢一点。整体来说，今天的学习效果还不错，希望以后继续努力。
C．宣布下课，师生再见，收还器材。
教学重点：掌握单腿挂膝摆动上的动作，能够相互配合顺利连贯地完成单腿挂膝摆动上的动作。
教学难点：注意身体的协调性，和动作之间的衔接。如何将身体摆动至单杠上。
(2)教学目标
知识与技能目标：初步掌握单腿挂膝摆动上的动作。
过程与方法目标：在观察、模仿和练习的过程中，掌握科学训练的方法，发展上肢力量和腰腹肌肉的力量，提高身体的协调性和动作衔接能力，体验体育活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：在体育运动中，能够逐渐增强同学之间互相配合、互相保护与帮助的意识和能力。
(3)教学过程
①准备部分
A．队列练习：齐步走——立定。要求：精神饱满，步伐整齐。
【设计理由】培养学生的组织纪律性和集体主义精神。
B．热身环节：兔子舞练习
【设计理由】在音乐的节奏下，调动学生学习的积极性，并起到热身的作用，为后面的教学做好准备。
C．徒手操：头部运动、肩关节运动、腹背运动、正压腿、侧压腿，手腕踝关节运动。
【设计理由】起到
热身的作用，避免运动损伤的发生。
②基本部分
A．导入
通过多媒体动画演示，让学生感知单腿挂膝摆动的动作过程。
【设计理由】吸引学生的注意力，激发学生的学
习热情。
B．教师示范、讲解单腿挂膝摆动动作
动作要领：双手正握杠，一脚蹬地，一脚从两臂穿过成单腿挂膝悬垂，摆动腿远撑，摆动幅度逐渐加大。腿夹杠和手握杠不要太紧，肩要放松。
【设计理由】用直观教学法，学生能迅速捕获单腿挂膝摆动的动作要领。
C．教师请一名学生，指导其练习，并讲解保护与帮助的方法，强调练习过程中要注意安全。
保护与帮助方法：保护者在练习者摆动腿一侧，一手托其背部，一手按压摆动腿，帮助摆动。
【设计理由】强调保护与帮助，注意安全。
D．教师组织学生进行练习。
a．单腿挂膝悬垂练习。让学生体会单腿挂膝的姿势。如果有的学生做单腿挂膝动作有困难，可在单杠下放跳箱，帮助腿上杠。
b．在学生相互保护与帮助下，做单腿挂膝摆动。练习者动作协调自然，保护者可在一旁助其摆动。
c．设置标志物做单腿挂膝摆动练习。在单杠前方悬垂—适当高度的排球，摆动腿摆动时，用脚尽量向前、向下伸压，并顺势带动上杠。
【设计理由】整个学习过程由易到难，循序渐进，使学生逐步掌握动作技术。
E．学生分组，由小组长带领，相互保护与帮助，进行练习，教师巡回纠错，并强调安全意识。
【设计理由】这样安排是为了给学生一个自己学习、体会和发展的空间。教师在这一过程中纠错可以进一步完善动作，提高学习的效果。
F．学生展示，相互评价，教师小结，学生再次练习。不仅要请动作比较好的学生示范，还要请那些动作虽然有缺点，但有明显进步的学生。
【设计理由】为学生提供展示自己的平台，增强自信心：并通过师生共同讨论、评价与练习，再次改善动作技术。
G．游戏：障碍赛跑
a．游戏方法：将学生分成四队，站在起跑线后。将海绵垫放到低单杠前面5米的距离，作为障碍物，听到口令后，每队第一人跑到海绵垫做前滚翻，然后绕过低单杠跑回与第二人击掌，第二人出发，同第一人。最先跑完的队获胜。
b．游戏规则：不能漏过任何一个障碍。
【设计理由】增加课堂趣味性，提高学生学习积极性，活跃课堂气氛。
③结束部分
A．放松
在音乐的伴奏下，练习简单的韵律体操动作。
【设计理由】使学生的身心得到放松，享受运动带来的乐趣。
B．课堂小结
今天，男生大部分表现比较好，女生可能因为害怕，动作不是很协调，所以女生要大胆一点，勇敢一点。整体来说，今天的学习效果还不错，希望以后继续努力。
C．宣布下课，师生再见，收还器材。
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单选题下列说法错误的是（ ）
A．斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练
B．雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育
C．儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容
D．在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”