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　　A.弗拉基米尔•兹沃尔金

　　B.塞列克

　　C.卢米埃尔兄弟

　　D.贝尔德

　　28.茶壶一紫砂一雕刻。下列选项中与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的是(　　)。

　　A.房门一木材一油漆

　　B.夹克一布料一制作

　　C.电线一金属一生产

　　D.马路一柏油一铺设

　　29.每年高考成绩公布期间，社会总要掀起一阵“状元热”和“排名热”。国人热衷于排名的做法，往往会阻碍了创新型人才的成长。以下不能支持上述观点的是(　　)。

　　A.“排名热”具有社会需求，有利于促进竞争

　　B.排名就是固化，容易滋生固步自封的情绪，而创新排斥各种排名

　　C.过分支持一次考试的赢者，容易形成不宽容失败者的氛围，不利于创新型人才的成长

　　D.社会需要各式各样的人才，高考只是评价人才的一种标准　二、材料分析题(每题14分，共3题，共42分)

　　30.阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　牛顿小时候常被老师与同学称为“笨蛋”;黑格尔读书时外号“懒狗”;达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;德国大诗人海涅是学 校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班 级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;即使革命导师马克思在小时候也曾被学校视为差生，老师对他的总评价是：学分中等的，希望不大的，近乎懒学生的那一 种类型。

　　问题：

　　(1)你怎样理解材料中出现的“笨蛋”“差生”?(7分)

　　(2)从现代学生观的角度谈谈这则材料给你的启示。(7分)

　　31.阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　在一次某中学的家长会后，小丽家长和小雅家长互相交流教育孩子的体会。小丽家长说：“还是洪老师刚才说得对，他写不完家庭作业，就不让他吃饭!这一招特有 效果，现在我们家小丽放学回家准立马写作业，看来孩子不好好学习，咱们这些做家长的是该想想办法。”小雅家长说：“对，这是洪老师有见识，他说现在孩子不 努力学习，将来就只能给别人干苦力，对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点儿，不要心软。所以，我在家准备了教鞭，立了家规，不听话就请他 挨鞭……”

　　问题：

　　试从教师职业道德的角度对洪老师的说法进行分析。(14分)

　　32.阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　如果这些古代民族曾一度被西部的山川所养育，那戈壁滩真是一个孕生中华民族的巨大子宫。上下几千年，它输送了一个又一个的种族远去，自己却枯缩了，干瘪了，只剩下一片静静的黄沙，还有几声似乎沙化了的鸦噪。

　　我静静地听着屋外呜呜咽咽的风沙声。那是戈壁在哭泣吧，是思念它孕育的东亚亿万子孙而哭泣吧——戈壁滩如此干枯，以致没有泪水，只有这呜呜咽咽的哭泣。

　　我突然想起，十六年前我鬼使神差地要远赴西域，一定是在睡梦中听到了这哭泣，有一种孩子对母胎下意识的眷恋和向往。

　　我离开新疆时没有坐飞机，目的之一是想更多地看沙和听沙。火车昏昏沉沉地摇晃着，因为路基多沙，不宜高速。坐在对面的是一位维吾尔族青年，他告诉我，政府 正在考虑运用日本专家在中东治理大沙漠的经验，来绿化戈壁。当然，这需要很多很多的钱。但我们会有钱的——他笑着说，抽了口莫合烟。

　　我点点头。这时，车头长啸了一声，拉着列车掠过张掖，向河西走廊的出口奔去，我感到我正在从母腹中第二次诞生下来。

　　(节选自韩少功《戈壁听沙》)

　　问题：

　　请解释画线句“有一种孩子对母胎下意识的眷恋和向往”的含意，谈谈你的感悟。(14分) (责任编辑：admin)