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　　6.A【解析】启发性原则要求教师要认清学习的主体是学生，应当调动他们的学习积极性和主动性，独立自主地去思考和探索，自觉地掌握知识，而不是将现成的答案送到学生面前。

　　7.B【解析】奥尔波特是人格特质理论的创始人，他把人格特质分为两类：共同特质和个别特质。

　　8.C【解析】个性首先是稳定的，它是长期在家庭、学校、社会环境下，受内外因素相互影响而潜移默化地形成的，一旦形成便不易改变，“江山易改，本性难移”是最好的表征。个性的独特性是指那些人与人之间完全不同的特征，而“人心不同，各如其面”是其最好的体现。

　　9.A【解析】先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制，早晨的学习效果一般较好，就是避免了前摄抑制。专家点拨研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。考生要熟记二者的含义和区别，该考点在考试中还可以辨析题的形式出现。

　　10.B【解析】外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，因此属于外部动机。

　　11.A【解析】元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题及分析如何完成学习任务。(2)监控策略，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策略，与监控策略有关。

　　12.A【解析】人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强和减弱，因此注意力也表现出周期性的变化，这叫做注意的起伏现象。

　　13.D【解析】本题考查的知识点是课堂管理的概念及与课堂管理有关的几个概念的区别。课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。

　　14.D【解析】英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。专家点拨本题考查主要教育观点的代表人物。对于洛克教育观点的考查，考生还应熟记其提出的“白板说”，洛克认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

　　15.C【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，它提供目标与结论，得出结论的过程与方法由学生自己去组织、探究、研究。

　　16.A【解析】学习迁移理论有：①共同要素说(桑代克)：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素;②经验类化说(贾德)：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用;③关系转化说(苛勒)：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

　　17.D【解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。

　　18.A【解析】感觉适应是指对持续的同一刺激所产生的应激性形态，特别是感受器的适应。“人芝兰之室，久而不闻其香”是典型的适应现象。 (责任编辑：admin)