第一章 教学及其规律
一、单项选择题
1．在我国，“教学”一词最早见于（ ）。
A．《学记》
B．《礼记》
C．《说文解字》
D．《书•商书•兑命》
2．提出“教学相长”使得“教学”具有“教与学”双向活动的含义的著作是（ ）。
A．《学记》
B．《礼记》
C．《说文解字》
D．《书•商书•兑命》
3．教师的“教”与学生的“学”共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是（ ）。
A．教学
B．智育
C．教育
D．上课
4．教学从本质上讲是（ ）。
A．教师的教学活动
B．教师教与学生学的活动
C．一种特殊的认识活动
D．学生的学习活动
5．教学的根本目的是（ ）。
A．使学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能
B．发展学生智力，培养学生创造能力
C．培养全面发展的人
D．培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观
6．某学校的教学活动主要包括教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等，还开设了广播、电视、录音录像等远距离教学活动来学习消防安全、科普知识、艺术欣赏等知识。这体现了教学的哪一特点?（ ）
A．教学以培养全面发展的人为根本目的
B．教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动
C．学生的认识活动是教学中的重要组成部分
D．教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
7．学校实现教育目的的基本途径是（ ）。
A．课外活动
B．教学
C．思想品德教育
D．学校管理
8．学校教育的中心工作是（ ）。
A．教学
B．上课
C．课外活动
D．思想品德教育
9．教学的首要任务是（ ）。
A．发展学生智力，培养学生的创造能力
B．增强学生体力，提高学生的健康水平
C．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
D．培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观
10．“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（ ）。
A．知识的传授
B．培养学生积极的心理品质
C．培养学生良好的思想品德
D．发展学生的能力
11．提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质的是（ ）。
A．认识发展说
B．双边活动说
C．多重本质说
D．交往说
12．教学过程从本质上说是一种特殊的认识活动，其特殊性不包括（ ）。
A．认识的间接性
B．认识的简捷性
C．认识的引导性
D．认识的顺序性
13．教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，逐步养成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。这一观点属于（ ）。
A．辩证唯物主义说
B．认识发展说
C．多重本质说
D．双边活动说
14．教学过程包括教师的教和学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，其主要矛盾是（ ）。
A．学生与所学知识之间的矛盾
B．教师与所授知识之间的矛盾
C．教师的教与学生的学之间的矛盾
D．教师与学生之间的矛盾
15．学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程的（ ）特点。
A．指导性
B．教育性
C．间接性
D．交往性
16．(2012年真题)学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助（ ）。
A．生产经验
B．生活经验
C．直接经验
D．间接经验
17．教学过程的基本规律有（ ）。
①直接经验与间接经验相统一规律
②教学过程中掌握知识与发展能力相统一规律
③教学过程中教师的主导作用与学生主体作用相统一规律
④教学过程中传授知识与思想教育相统一规律
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
18．学生认识客观世界的基本途径是（ ）。
A．获得直接经验
B．进行科学实验
C．进行社会实践
D．学习间接经验
19．在关于掌握知识和发展能力的相互关系上，一般认为发展能力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展能力的（ ）。
A．唯一选择
B．内容
C．途径
D．基础
20．“在教学活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。”这句话的意思是说（ ）。
A．教师在教育活动中是被动的客体
B．学生在教育活动中是被动的客体
C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D．教师在教育活动中不能起到主导作用
21．教学取得成功的内因是（ ）。
A．学生的主体作用
B．学校的管理作用
C．教师的主导作用
D．教材的媒介作用
22．(2012年真题)“教学永远具有教育性”是由（ ）提出来的。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．杜威
D．赞科夫
23．教学基本规律在教育实际中的应用主要有（ ）。
①注重发展学生的智慧
②充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用
③加强适合学生学习方式、方法的指导
④重视教师的情感生活
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
二、辨析题(判断正误。并说明理由)
1．教学是由教与学两方面组成，包括教师的教、学生的学和学生在教学之外独立进行的自学。
2．教学主要是指教师的教的活动。
3．教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。
4．学校工作以教学为主，其他工作可以忽略。
5．教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
6．教学过程的主要矛盾是教育者与其所教授的知识之间的矛盾。
7．上课是教学中最主要的活动。
8．(2011年真题)人的认识规律是从实践开始的，因此，学生在校是以直接经验为主的学习。
9．知识越多，智力越高。
10．承认学生在教学中的主体地位意味着在教学活动中放任学生，任凭课堂自身的发展。
11．学生学习了知识之后，思想晶德自然会提高。
三、简答题
1．教学的基本任务是什么?
2．(2012年真题)教学过程有哪些规律可循?
四、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：结合材料，分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
2．阅读下列材料，回答问题。
某教师回到办公室说：“初中二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们就是不会，真拿他们没办法。”
问题：教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主体作用相结合?
第一章 教学及其规律
一、单项选择题
1．D【解析】在我国，早在殷商时期的甲骨文就出现了“教”与“学”二字，“教学”一词最早见于《书·商书·兑命》中的“学学半”(第一个”学”，音xiao，“教”的意思)。
2．A【解析】自《学记》中提出“教学相长”后，“教学”才有了“教与学”双向活动的含义。
3．A【解析】题干阐述的是“教学”的含义。
4．C【解析】教学是一种特殊的认识活动，包括教师的教和学生的学两个方面。
5．C【解析】教学以培养全面发展的人为根本目的。
6．D【解析】这体现了教学具有多种形态，是共性与多样性的统一的特点。
7．B【解析】教学能够有目的、有计划地将科学基础知识和基本技能传授给学生，是实现教育目的的基本途径。
8．A【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。上课是教学的中心环节。
9．C【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。
10．D【解析】“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学应重视发展学生自身的能力，强调“能力的重要性”。
11．C【解析】多重本质说认为，既然教学过程是多层次、多类型的，那么教学过程的本质也应该是多级别、多类型的，由此提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。
12．D【解析】教学过程从本质上说是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性、引导性、简捷性。
13．B【解释】这是认识发展说的理论观点。
14．A【解释】教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)。
15．C【解析】书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识去认识客观世界，这体现了教学过程的间接性特点。
16．D【解析】学校教育活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。
17．D【解析】以上全是教学过程的基本规律。
18．D【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。
19．D【解析】知识为能力活动提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识之后，才有可能去从事相应的思维活动。因此，掌握知识是发展能力的基础。
20．C【解析】这句话说明教师在教学活动中起着主导作用，因此，要充分发挥教师的主导作用。
21．A【解析】学生在教学过程中起着主体作用，这是教学取得成功的内因。
22．B【解析】赫尔巴特说“我想不到任何无教育的教学”，即教学永远具有教育性。
23．A【解析】“④”应为“重视学生的情感生活”。
二、辨析题
1．错误。
【解析】教学是在教育目的的规范下，教师有目的、有计划地“教”和学生积极主动地“学”共同组成的一种双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。自学是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括学生自主进行的自学。
2．错误。
【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
3．正确。
【解析】这是对教学地位的阐述。教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。
4．错误。
【解析】学校工作以教学为主，并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”的原则。
5．错误。
【解析】(1)教学的任务有五点：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
(2)教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
6．错误。
【解析】教学过程包括教师的教与学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾。
7．错误。
【解析】教学过程包括教师的教与学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。
8．错误。
【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。此外，学生的任务是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。因此，学生的学习是以间接经验为主的。
9．错误。
【解析】知识和智力不是自动转化的，只有当学生在学知识的过程中进行了心智操作，才能将知识转化为智力。
10．错误。
【解析】尊重学生并非放任学生，任凭课堂自身的发展，放弃教师的职责与主导作用。相反，应该提高对教师教的要求，加重教师的责任和工作量。
11．错误。
【解析】这是一种错误的倾向，只强调单纯传授知识，而忽视思想品德教育，不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。
三、简答题
1．【参考答案】
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(教学的首要任务)。
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。
(3)增强学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观。
(5)关注学生的个性发展。
2．【参考答案】
(1)教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)。
(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律。
(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
四、材料分析题
1．【参考答案】
在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机结合起来。在师生交往活动中，教师应做到以下几点：
(1)尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足学生发展的不同需要。
(2)善于创设能引导学生主动参与的和谐情境，鼓励学生主动参与，合作学习。
(3)善于体验或激发学生的学习兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。
(4)善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。
(5)善于洞察学生的内心世界，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。
2．【参考答案】
正确处理教与学的关系，把教师的主导作用和学生的主体地位相结合起来，首先要充分发挥教师的主导作用。教学任务的制定，教学内容的安排，教学方法的选择，教学组织形式的确定和教学活动的组织，都需要由教师来确定。其次要充分发挥学生主体参与教学的能动性。不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识。
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