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　　2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?

　　3.如何防止幼儿注意分散?

　　4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。

　　5.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

　　6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

　　三、材料分析题

　　大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：

　　出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?

　　到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。

　　首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。

　　自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。

　　根据上述材料回答下列问题：

　　1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类?

　　2.家长参加这次活动的意义是什么?

　　3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?

　　4.活动主要渗透的两个教育领域是什么?

　　5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。

　　四、活动设计题

　　围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。一、单项选择题

　　1.A【解析】1.5-2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

　　2.A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。

　　3.B【解析】幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。

　　4.A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

　　5.D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

　　6.B【解析】 “娃娃过家家”属于角色游戏。

　　7.B【解析】我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

　　8.A【解析】1：15-20是目前最为合适的师生比。 (责任编辑：admin)