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家访的目的是与家长交流信息，为每一个学生的发展创造最好的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。材料中，顾老师带着指责的态度，是不可取的。

(2)要保持诚恳态度

班主任态度要诚恳，尊重学生和家长。在家长和学生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。材料中，顾老师凌驾于父亲之上，是欠妥的。

(3)要承担责任

家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长，因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助。材料中家长和顾老师都推卸责任，缺乏责任意识。

(4)要守时、守信

要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任。守时守信是基本的要求，是班主任必须做到的。材料中，家长和老师已经出现了信任危机。

25.参考答案

(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，值得我们学习和借鉴。

启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则。

此外，王老师在解决学生困惑时的教学行为，符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，组织学生自主探究，替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习。

(2)开发和利用学生资源有以下要求：

①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择。

②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。

③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一。

④创设机会。无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。

⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。

⑥及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳。

⑦了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。

⑧尊重学生。教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，也要千方百计地激发学生需要。

四、教学设计题(共40分)

26.参考答案

(1)这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

(2)教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

(3)情境教学，步步为赢

第一步：文本突破

课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手势告诉老师。

明确：第8节

出示练习，自读第8节，思考填空，用(……)在书上括出答案。

它飞得慢，是因为__________________________________。

它叫得悲惨，是因为________________________________。

第二步：学生讨论表演交流，老师根据学生的回答进行概括。

表演：“箭伤未愈”“孤单失群”。

明确：飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤单失群。

讨论：这两句话前后分句之间是什么关系?

明确：因果——先果后因。

第三步：分角色朗读，读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

男：它飞得慢——女：是因为……

男：它叫得悲惨——女：是因为……

第四步：引导学生学习因果句式。

之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。

它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)

叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

明确：通过朗读，理解更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

第五步：默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用(……)括出答案。出示填空：

它一听到_____，心里很_____，就_____。它一_____，伤口又_____，就_____。

明确：弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下。

27.参考答案

(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为

①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

③能估测一些物体的长度，并进行测量。

④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。

⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。

在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为

①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。

②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。

③知道面积单位：千米2、公顷。

④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。

⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。