2017教师资格考试（小学）考点精华第六章：第二节教学过程(2)
时间:2017-05-07 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(--)掌握知识与发展能力相统一的规律(发展性规律)1。含义 在教学过程中既要重视知识的传授，又要重视能力的发展．并将二者辩证统一于教学活动之中．2．二者在教学过程中的关系 (1)掌握知识是发展能力的基础 学生认识能力的发展有赖于知识的掌握：知识为智力提供了广阔的领域．只有具备了某方面的知识．才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示：向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力． (2)能力发展是掌握知识的必要条件 学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智方水平的高低。教学中教师应启发学生运用自己潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。认识能力具有普遍的迁移价值．它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动．从而获得完全的知识。 (3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制 第一，传授给学生的知识应该是科学的、规律性的知识。 第二．必须科学地组织教学过程： 第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力．提供学生积极参与实践的时间和空间： 第四，培养学生良好的个性品质．重视学生的个别差异。(三)教师主导与学生主体相统一的规律(双边性规律)1．含义 教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性．使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合．取得良好的教学效果。 2．二者在教学过程中的关系 (1)教师在教学过程中处于组织者的地位．应充分发挥教师的主导作用 教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习积极主动性的发挥．影响着学生 的个性以及人生观、世界观的形成。 (2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性 在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。 (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系 在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习：教师要善于体验或引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能：善于引起学生在思想和情感上的共鸣．培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。 (四)传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)1．含义 在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育．并使二者有机结合起来．使学生在知识能力和思想品德等方面获得发展与进步。 2．二者在教学过程中的关系 (1)知识是思想品德形成的基础 学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础。其次，知识学习的本身是艰苦的劳动．可以锻炼培养学生的优良道德品质。(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础 掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程．他们的思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。在教学中，教师要不断培养、提高他们的思想品德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，培养他们爱科学、学科学、用科学的热情，给学生的学习以巨大的推动力，充分调动他们学习的主动性、积极性，这是学生获取知识的重要保证。 (责任编辑：admin) |