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首先，学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进行整合：刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回顾的学生观内容，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。

其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部’”。用语言进行整合：刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。

最后，“刘老师调整了教育教学策略…‘英语俱乐部’”，用语言进行整合：刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教——体现学生是独特的人

第五，分析答案进行整合，按照总分总的形式。

三、答案整合

总： 从学生观的角度看，刘老师的教学行为是符合教师职业理念的，是值得我们学习的。

分： 首先，刘老师的行为体现学生是有独立意义的人。材料中刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。

其次，刘老师的行为体现学生是发展的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。

最后，刘老师的行为体现学生是独特的人。材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教，体现学生是独特的人。

总： 综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得我们学习的。

四、注意

提醒考生在表达时要注意条理清晰，逻辑性强。1、采用“首先、其次、再次、最后”等关联词。2、分析时采用“知识点+材料”的形式表述，注意材料总结时语言要简练，可是当记忆讲义里的词语。

以上是对材料分析题解题方法的初步解读，希望能对您的考试有所帮助。

《综合素质》第30、31题必背内容

30.职业理念

答：本材料中的老师行为符合（不符合）教育观（学生观、教师观、职业理念）的要求。

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育提倡多种形式的课程体系：把课程分为必修课、选修课和活动课程；不仅注重显性课程，还注重隐形课程的开发，比如学校环境教育、校风建设。

素质教育减轻学生课业负担，作业形式灵活。素质教育观强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流，教师尊重、信任、鼓励、扶植每一个学生。素质教育淡化分数的警告、惩戒作用，不以分数作为评价学生的唯一标准，评价内容多元化，评价方式多样化，评价主体多元化，注重形成性评价和终结性评价的结合。

学生观是教师对学生的地位、心理特点、发展规律等方面的认知。以人为本的学生观强调学生是发展的人、完整的人、有差异的人、有主观能动性的人。

学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，这就要求教师掌握学生身心发展理论，熟悉不同年龄阶段学生的身心发展特点，并根据学生身心发展规律开展教育教学活动。学生具有巨大的发展潜能，学生是可以培养的，是有前途的，多给学生期望。学生是处于发展过程中的人，学生还不成熟，需要教师的指导。

学生是完整的人。学生有感情和尊严，在教学过程中要尊重学生，不得侮辱学生人格。教师要积极乐观地看待学生，多看到学生的优点，多赞美表扬学生，多鼓励学生，少批评，少指责，忌置之不理。