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1.( )在德国莱比锡大学创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，使心理学成为一门独立的学科。

A.加德纳 B.冯特 C.韦伯 D.弗洛伊德

1.【答案】B。解析：冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。

2.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是( )。

A.有意注意 B.无意注意 C.想象力 D.观察力

2.【答案】B。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

3.有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是( )。

A.联觉 B.感觉后象 C.感觉对比 D.感觉适应

3.【答案】A。解析：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。粉笔与黑板摩擦不仅产生听觉，还产生寒冷的感觉，就是一种联觉。

4.小明刚学习英语单词时，总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，这属于学习干扰中的( )。

A.记忆压抑 B.前摄抑制 C.倒摄抑制 D.痕迹衰退

4.【答案】B。解析：前摄抑制是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学习英语单词时，会将英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，是先前学习的材料干扰了对后学习材料的学习，因此属于前摄抑制。

5.冷酷和懒惰属于下列哪种特性( )。

A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣

5.【答案】B。解析：性格是指人的较稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。有好坏之分。冷酷和懒惰都属于性格的态度特征。

6.借助于内部语言在头脑中运行的智力活动方式被称作( )。

A.动作技能 B.心智技能 C.语言技能 D.活动技能

6.【答案】B。解析：A项操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。B项心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。故本题选B。C和D为迷惑选项。

7.小美决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应着重培养( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

7.【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

8.“活到老学到老”是现代教育的( )特点的要求。

A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性

8.【答案】A。解析：教育的终身性是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

9.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )。

A.顺序性 B.可逆性 C模仿期 D.关键期

9.【答案】D。解析：个体的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。错过了关键期，补救教育往往不成功。

10.下列选项不是属于社会本位论的代表人物是( )。

A.涂尔干 B.柏拉图 C.凯兴斯泰纳 D.杜威

10.【答案】D。解析：杜威是教育无目的论的代表人物。社会本位论，主张从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

11.( )是中国有史以来第一个由国家正式颁布的学制系统。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

11.【答案】A。解析：壬寅学制是中国有史以来第一个由国家正式颁布的学制系统，但并没有实施。

12.根据人的发展和社会发展需要制订的，所有学生都必须学习的科目是( )。

A.拓展型课程 B.研究型课程 C.选修课程 D.必修课程

12.【答案】D。解析：从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课，必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。其主导价值在于培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。

13.德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法的德育原则是( )。

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合

B.理论与现实相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.严格要求与尊重学生相结合