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1.教育活动中最直接的教育者是( )。

A.学生 B.学校教师 C.教材 D.教材编写者

1.【答案】B。解析：教育三要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

2.规范教育学建立的标志是德国教育家赫尔巴特出版的其代表作( )。

A.《普通教育学》 B.《大教学论》

C.《爱弥儿》 D.《教育学讲授纲要》

2.【答案】A。解析：1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学规范、独立正式诞生。

3.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调的影响人的身心发展因素是( )。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性

3.【答案】C。解析：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此，反映了教育在人的发展中的作用。

4.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调的影响人的身心发展因素是( )。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性

4.【答案】C。解析：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此，反映了教育在人的发展中的作用。

5.教师在教育教学活动中具有的作用是( )。

A.桥梁作用 B.引导作用 C.决定作用 D.主导作用

5.【答案】D。解析：教学是以教材为中介的师生双方教和学的共同活动;在教学中，教师教起着主导作用，学生学居于主体地位;教学对学生全面发展具有促进功能。

6.在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是( )。

A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

6.【答案】A。解析:形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，简言之是重智力轻知识。形势教育论的代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。

7.“学而时习之”体现的教学原则是( )。

A.理论联系实际原则 B.启发性原则

C.循序渐进的原则 D.巩固性原则

7.【答案】D。解析：“学而时习之”出自《论语》，其意是学习过的知识要及时或定时复习;巩固性原则的基本涵义是教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用，而要贯彻此原则的要求之一就是要组织好学生的复习工作，因此“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。所以此题选D。

8.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )。

A.直观性原则 B.科学性和思想性相结合原则

C.循序渐进原则 D.巩固性原则

8.【答案】A。解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。题干中的说法属于模象直观，故选A。

9.( )是为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景，而在一门课程或一个学习的单元开始之前对学习者所具有的认知，情感和技能等方面的条件进行的评估。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.内部评价

9.【答案】A。解析：诊断性评价是在一门课程或一个学习的单元开始之前，为了解学生的学习准备状况以及影响学习的因素而进行的评价。

10.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的德育方法主要是( )。

A.个人修养法 B.榜样示范法 C.实践锻炼法 D.情感陶冶法

10.【答案】D。解析：情感陶冶法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

11.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是( )。

A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意记忆

11.【答案】B。解析：短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。

12.一名调皮学生屡次扰乱课堂，教师让他抄写班级规则10遍。教师运用了( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

12.【答案】C。解析：为了降低目标行为的概率，给予个体一个厌恶刺激叫正惩罚，正惩罚属于惩罚。

13.下列处置中属于替代强化例子的是( )。

A.孩子吃饭不认真就饿他一顿

B.惩罚一个孩子，让另一个孩子看

C.当孩子乱砸玩具就拿走他正在玩的玩具

D.孩子一哭闹家长就答应要求

13.【答案】B。解析：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称之为替代性强化。ACD都属于直接强化，B项符合替代性强化的含义，此题选B。

14.心理学家科尔伯格研究道德的方法是( )。

A.情景故事法 B.道德两难故事法 C.道德故事法 D.示范榜样法

14.【答案】B。解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。