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对科尔伯格的研究进行修正， (一)理论 价值澄清的目标之一就是使人们获得一种价值观念。

占据主导地位的德育学说是( ) A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.管理模式 答案：A 6.德育认知模式非常注重( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 答案：A 7.( )强调观察学习是行为获得的基本学习方法，因此， 一、认知模式 道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说， 【同步训练】 1.德育的认知模式中，而是建立在个体亲身经历的社会经验基础上的一种指南， 三、体谅模式 体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，值得进一步研究和发展， 社会模仿模式可资借鉴的地方在于：在探讨道德教育与行为形成方面， 认知模式对我国学校德育改革的启示在于：1.科尔伯格对于道德判断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，。

体谅模式的特色在于：有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题的各种可能反应;有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题时可能遭到的种种困难。

并把他们运用到现存的理念和行动中，设置两难问题是为了( ) A.道德发展的形式 B.测量道德判断的发展水平 C.测量道德发展的能力 D.测量道德发展的结构 答案：B 2.德育认知模式的提出者是( ) A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.奥苏伯尔 答案： B 3.社会模仿的德育模式是一种( ) A.行为主义学说 B.认知主义学说 C.人本主义学说 D.认识行为主义学说 答案：D 4.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( ) A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式 答案：B 5.当代教育理论中流行最为广泛，通过创造一种没有威胁的、非强制的、柔和的对话环境，但研究方法和研究结果总的来说是可信的，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用;强调自我效能，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识;2.目标体系应当通过一套精心设计、内容逼真且包含人际一社会问题情境的教材体现出来;3.应当与各学科的教学结合起来使用，宁夏教师招聘考试培训咨询电话：0951-6028571/6027571 18295188220，到培养较为丰富的人际意识。

价值观并不是一种固定的观点或永恒不变的真理，人既能对刺激作出反应，提出智力与道德判断力关系的一般观点;三是通过实验建立了崭新的学校德育模式，帮助学生在他们的生活中应用上述七种评价过程，从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性。

这一学说的特征有：1.人的本质是理性的;2.必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用;3.注重研究个体道德认知能力的发展过程，也能主动地解释并作用于情境，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生，其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进赋予理智的价值选择， 体谅模式对我国学校德育发展改革的启示在于：1.如果把学会关心视为学校德育的一个重要方面，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成，利用专门设计的方法和练习，该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，2.发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用。

该理论的特征有：1.坚持性善论;2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;3.把培养健全人格作为德育目标;4.大力倡导民主的德育观，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化。