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解析:《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》规定的教学与评价建议主要包括以下方面：
(1)围绕议题，设计活动型学科课程的教学。该教学任务设置了中心议题—今天我们需要“工匠精神”吗?教师围绕中心议题，设置了任务清单，任务清单包含分组讨论、探究等活动设计，这体现了活动型学科课程的教学特点。
(2)强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。在任务清单中，从小组交流分享工匠的感人之处，到总结归纳“工匠精神”的内涵。再到谈“工匠精神”对学生成长的意义，这体现了对学生成长的积极价值引领。
(3)优化案例，采用情境创设的综合性教学形式。任务清单中，学生分享各自心目中工匠的感人故事，就是在创设情境，展示案例，提供多维度的观察对象，提升学生的综合分析能力。这体现了情境创设的综合性教学形式。
(4)走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。任务清单中，学生联系现实和未来，谈“工匠精神”对自己成长的意义，从学生的成长需要出发，来深化对“工匠精神”的理解。这体现了理论联系实际，也体现了思想政治教育要走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。
(1)围绕议题，设计活动型学科课程的教学。该教学任务设置了中心议题—今天我们需要“工匠精神”吗?教师围绕中心议题，设置了任务清单，任务清单包含分组讨论、探究等活动设计，这体现了活动型学科课程的教学特点。
(2)强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。在任务清单中，从小组交流分享工匠的感人之处，到总结归纳“工匠精神”的内涵。再到谈“工匠精神”对学生成长的意义，这体现了对学生成长的积极价值引领。
(3)优化案例，采用情境创设的综合性教学形式。任务清单中，学生分享各自心目中工匠的感人故事，就是在创设情境，展示案例，提供多维度的观察对象，提升学生的综合分析能力。这体现了情境创设的综合性教学形式。
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