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19、…… 教师进行“燃烧和灭火”教学，课后对教学资源反思，下列不属于本次反思内容的是 (3分)

正确答案:A.教师是否板书所展示的视频与图片名称

20、……教师对高一新生开展小测试，这种测试属于 (3分)

正确答案:C.诊断性评价

二、简答题

21、……教学方法是教师和学生为了实行共同的教学目标……问题：(1)请列举中学化学课堂教学中4种常用的教学方法。(4分)(2)选择中学化学课堂教学方法的依据是什么?(8分)

正确答案:(1)①讲授法：指教师通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法。 ②谈话法：又称问答法，是指教师根据学生已有的知识或经验提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题能够逐步得出结论，从而获得知识、发展能力和智力的方法。 ③读书指导法：是指教师指导学生通过阅读教学内容、参考书等，获得知识、培养读书能力和自学能力的一种方法。 ④演示法：是指教师在课堂上通过展示相关实物、教具或演示实验，指导学生经过观察获得感性认识的一种方法。 ⑤实验法：是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物或现象的产生和变化，以获得知识、培养技能的教学方法。 ⑥讨论法：是在教师指导下，为解决某中心问题而通过集体的组织形式，进行探讨、研究，明确是非，互相学习、共同提高的一种教学方法。(2)教学策略和方法的选择依据主要有以下几种： ①依据教学目标选择如教学目标旨在发展学生的智力，可选用以启发式的讲解和谈话为主的教学方法;如教学目标旨在培养学生的科学探究能力，则除了选择以讲解的方法阐明相关知识外，主要应大量采用活动体验、问题解决等基于科学探究的教学方法。 ②依据教学内容的特点化学知识可以分为化学事实性知识、理论性知识、技能性知识、策略性知识和情意类知识，事实性知识适合采用以实验为主设置情境的教学方法，理论性知识适合以讲授法、实验法为主的教学方法，技能性知识适合以演示法为主的教学方法。 ③依据教学对象的特点应当遵循学生的心理发展和学习规律，选择适合教学对象特点的教学方法。如初中生在理解较为抽象的微观性的知识(如原子的结构、酸碱中和反应的实质)时可能较为困难，可以采用以多媒体设置情境为主的教学方法。 ④考虑学校的教学条件受当地条件(如教学设备、设施、教学资源、教学管理等)的制约，在制定教学策略时要考虑当地所提供条件的可能性，根据可能的现有条件，选择教学方法。如学校的教学资源很丰富，实验设备很完善，可以多采用实验法提升学生的实验操作能力和科学探究的意识。 ⑤考虑教师自身的条件根据教师自身的教学特点、知识结构、个性特征等方面选择合适的教学方法。如教师授课风格偏活泼生动，能够积极带动学生，可以多采用以讨论、演示、实验等为主的教学方法。 ⑥考虑教学时间和效率的要求选择为了使教学顺利有效地进行，在较少的时间内使学生获得较多的知识，取得良好的效果，在选择教学方法的时候，应考虑到教学过程效率的高低。比如不是所有知识的得出都适合采用探究式的教学方法，有时可以适当采用讲授法。

22、…… 某教师开展“实验室制取氧气”的教学过程如下……问题：(1)简述学生的实验操作技能形成的三个阶段。(6分) (2)试分析该教师的教学行为对学生实验操作技能的形成具有哪些作用?(7分)

正确答案:(1)学生实验操作技能形成的三个阶段为： ①操作定向阶段，在这一阶段，学生对所学习的动作技能及其操作结构要素形成初步的认识，在头脑中形成整体认知，并以此来为所学的动作本身和结果定向。 ②操作模仿和整合阶段，学生将头脑中形成的整体认知以外显的实际动作表现出来，并将各动作依据其内在联系联结起来，固定下来，使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 ③操作熟练阶段，是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。(2)该教师的教学行为对学生实验操作技能的形成有以下作用： ①播放实验室制取氧气的录像，要求学生仔细观察，引导学生对实验操作活动的结构要素及其关系形成基本的认识; ②通过讲解和演示，逐一介绍实验过程中的操作技能和方法，以及注意事项，为学生区分关键的知识和注意事项，避免误解和操作偏差; ③演示了实验室制取氧气的全过程，使学生在头脑中形成实际操作的印象，以此所学的动作本身和结果定向; ④通过直观的演示方法，变抽象为形象，结合讲解，在建立直观地形象思维的同时，加强学生的有意注意和无意注意，提高记忆。

三、诊断题

23、……某化学教师在一次化学测验中设计了下列计算题……经过分析，下列的解题过程具有普遍性

根据上述信息，回答下列问题： (1)简述利用化学方程式进行计算的步骤。(5分) (2)分析学生的上述解题过程，找出其中的不规范之处。(5分) (2)在讲评该试题时，教师需要重点讲解的问题是什么?(5分)

正确答案:(1)①根据实验事实，在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式，并在式子左、右两边之间画一条短线;②配平化学方程式，并检查式子左右两边各元素原子的种类和数量，使化学方程式遵守质量守恒定律;③注明化学反应发生的条件，把短线改成等号;④如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边标明气体符号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边标注沉淀符号，并检查方程式书写是否正确。(2)①没有设未知量;②方程式书写不规范，没有标注反应条件，化学方程式没有配平;③氧化铁和铁的相对分子(原子)质量与该物质的实际质量位置书写颠倒了，不成比例关系;④氧化铁的实际质量、解出的未知量x的结果以及最后求出的生铁的质量都没有标注单位;⑤解题步骤不完整，没有写答。(3)解题的过程反映出学生对于利用化学反应方程进行计算的步骤和方法掌握不佳，因此教师在讲评过程中需要重点说明一下几点： ①化学反应方程式的书写规范性，如方程式的配平、条件的标注等; ②利用化学反应方程进行计算的步骤和方法：设未知量;写出反应的化学方程;写出相关物质的化学计量数与相对分子(原子)质量的乘积以及已知量、未知量;列出比例式，求解;简明地写出答案 ; ③单位：化学方程式和比例式中除未知量和相对分子(原子)质量不需要标注单位外，其他物质的实际质量都需要标注单位。

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