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　　A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性

　　9.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(　)现象。

　　A.提前为幼儿进小学打好基础 B.促进幼儿极大地发展

　　C.小学化倾向严重 D.小学教育学前化

　　10.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中(　)的指导思想。

　　A.长期性而非突击性 B.终身性 C.整体性 D.突击性　参考答案及解析：

　　1.B[解析]社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

　　2.A[解析]活动目标指某次教育活动需要达成的目标。

　　3.C[解析]“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

　　4.D[解析]幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。

　　5.A[解析]幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。

　　6.C[解析]健康的身体是孩子全面发展的物质基础，体、智、德、美四育之间相互联系和制约，不存在谁作用小的问题。

　　7.A[解析]幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时。教师必须经过精心地筛选甄别;另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

　　8.C[解析]幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

　　9.C[解析]在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。

　　10.A[解析]在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。