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　　A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

　　B.以…隋”为开端。情、知、意、行依次进行

　　C.以“行”为开端。行、知、情、意依次进行

　　D.视具体情况。可有多种开端和顺序

　　9.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。

　　A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

　　10.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时。采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )

　　A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观　参考答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：昆体良的《雄辩术原理》被称为是“教育学的雏形”。

　　2.【答案】A。解析：课堂教学是教学的基本组织形式。

　　3.【答案】D。解析：教师通过创设良好的环境和自身的教育因素。对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。

　　4.【答案】B。解析：6-9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。

　　5.【答案】C。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事;多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶;粘液质稳重、踏实，但比较死板;抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。

　　6.【答案】D。解析：学习是人和动物在生活过程中。凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

　　7.【答案】B。解析：直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。

　　8.【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况。采取切合实际的方法。

　　9.【答案】B。解析：柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。 (责任编辑：admin)