2017教师资格考试（小学）考点精华第四章：第四节小学音乐课程标准
时间:2017-05-01 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| 第四节小学音乐课程标准 考点聚焦 1．本节知识在历年考试中一般不会单独出题，而是渗透在教学设计题中进行考查。2．复习时要理解小学音乐课程的学段目标，并着重识记音乐课程的内容。 考点梳理 一、音乐教学的基本理念 (一)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的”美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发．根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用．增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。 (二)强调音乐实践，鼓励音乐创造 音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。 音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维．开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力．增强学生的创造意识。 (三)突出音乐特点，关注学科综合 音乐是听觉艺术．学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。 音乐教学的学科综合．包括音乐课程不同教学领域之问的综合：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合：音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点．通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较．拓展学生艺术视野．深化学生对音乐艺术的理解。 (四)弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化．增强民族意识i培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。 世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解．应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化．理解音乐文化的多样性．共享人类文明的一切优秀成果。 (五)面向全体学生，注重个性发展 义务教育阶段的音乐课．应当面向全体学生．使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动．以自己的方式表达情智。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来．创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。 二、音乐课程的总目标 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验．陶冶高尚情操。上述课程目标内含于以下三个层面的表述中。 (责任编辑：admin) |